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教学大纲


 

 

课程与教学论大纲.doc

 

  课程论教学大纲

课程论

Course overview

课程编号:

学    分:  3

学    时:  45 (其中:讲课学时:45  实验学时:0  上机学时:0)

先修课程:教育学、心理学

适用专业:教育学专业、小学教育专业、学前教育专业

教    材:课程基础理论和应用》,高有华著,江苏大学出版社,2011年8月第1版

开课学院教师教育学院

    一、课程的性质与任务

本课程的性质

课程论是教育学专业、小学教育专业、学前教育专业的基础课程。其内容包括课程论的研究对象、研究范畴、学科性质、研究内容和任务、课程的实质以及课程理论基础;阐明了课程文化观、课程价值观、课程知识观、课程教学观等课程的基本理论;从课程论的专业技术层面阐述了课程的体系结构、课程分类、课程资源开发、课程设计、课程实施等理论知识;从基础教育课程改革应用领域研究了课程模式、隐形课程、网络课程、综合理科课程、综合文科课程、综合实践活动课程和中小学课程评价等。

    本课程的基本任务是:

1.使学生掌握课程论的基本理论和基础知识;

2.使学生了解课程论的历史和发展趋势;

3.提高学生的课程意识和运用课程理论解决教学问题的能力。

二、课程的内容和要求

(一)第一章    课程论的诞生

1.学习内容

第一节    课程论的诞生和地位

第二节    课程论的研究对象

第三节    课程论的性质

第四节    课程论的任务、内容和方法

2.学习要求:掌握课程论的研究对象、任务、内容。

3.重难点:课程论的任务、内容和方法。

    (二)第二章   课程的涵义和本质

1.学习内容

第一节    课程的涵义

第二节    课程本质及其探讨方法

2.学习要求:掌握课程的涵义和课程本质

3.重难点:课程本质及其探讨

     (三)第三章   国内课程的发展

1.学习内容

第一节    国内课程的发展

第二节    国外课程的发展特点和趋势

2.学习要求:了解国内课程的发展特点和趋势。

3.重难点:国内课程的发展特点和规律性。

     (四)第四章  国外课程研究的发展

1.学习内容

第一节    国外课程研究的发展

第二节    国外课程发展特点和趋势

2.学习要求:了解国外课程的发展特点和趋势。

3.重难点:国外课程的发展特点和规律性。

     (五)第五章  课程论的理论基础

1.学习内容

第一节    课程的理论研究基础

第二节    课程论与哲学

第三节    课程论与文化学

第四节    课程论与社会学

第五节    课程论与心理学

2.学习要求:掌握哲学、文化学、社会学、心理学对课程论的影响作用。

3.重难点:哲学、文化学、社会学、心理学对课程论提出的研究范式。

     (六)第六章  课程理论流派

1.学习内容

第一节    20世纪前半期的课程理论

第二节    20世纪中叶后的课程理论

第三节    其它有影响的课程理论

2.学习要求:掌握结构主义课程理论、人本主义课程理论、建构主义课程理论和后现代主义课程理论;合作学习、情境学习、探究性课程理论。

3.重难点:建构主义课程理论和后现代主义课程理论;合作学习、情境学习、探究性课程理论;意义建构,课程生成。

    (七)第七章  课程与知识观

1.学习内容

第一节    知识的涵义、性质与分类

第二节    科学主义知识观制约下的传统课程观

第三节    后现代主义知识观制约下的当代课程观

2.学习要求:了解各类知识观,掌握后现代知识观和当代课程模式。

3.重难点:后现代知识观对当代课程模式的制约。

     (八)第八章  课程与文化观

1.学习内容

第一节    课程文化的涵义

第二节    课程与文化的关系

第三节    课程文化模式

第四节    课程文化标准

第五节    课程文化建设

2.学习要求:掌握课程文化的涵义,课程文化模式。

3.重难点:课程与文化的关系。

     (九)第九章  课程与价值观

1.学习内容

第一节    课程价值观的演变

第二节    课程的三种价值观

第三节    课程三种价值观的关系

2.学习要求:了解课程价值观的演变,掌握课程的三种价值观及其关系。

3.重难点:课程的三种价值观及其关系。

    (十)第十章   课程论与教学论

1.学习内容

第一节    教学论与课程论关系的研究

第二节    教学论与课程论的关系

第三节    教学论与课程论整合的趋势

2.学习要求:了解教学论与课程论关系的观点;教学论与课程论整合的趋势。

3.重难点:教学论与课程论的关系。

    (十一)第十一章 课程的分类

1.学习内容

第一节    课程分类

第二节    课程分类的多元化

第三节    课程分类的理论

2.学习要求:了解课程分类和课程分类的多元化。

3.重难点:课程分类的理论。

    (十二)第十二章 课程体系

1.学习内容

第一节    课程体系的实质

第二节    课程结构

第三节    课程体系改革的对策

2.学习要求:了解课程结构和课程体系改革的对策

3.重难点:课程结构;对课程体系实质的理解。

    (十三)第十三章 课程资源开发

学习内容

第一节    课程资源内涵

第二节   课程资源开发

第三节   课程资源的利用

第四节   课程资源的建设

2.学习要求:掌握课程资源和课程资源开发的内涵。

3.重难点:课程资源的建设。

    (十四)第十四章  课程研制与设计

1.学习内容

第一节    课程研制与课程设计

第二节    课程研制模式

第三节    课程设计策略

2.学习要求:掌握课程研制、课程设计和课程研制模式的涵义。

3.重难点:课程研制模式,课程设计策略。

    (十五)第十五章  课程模式

1.学习内容

第一节    课程模式

第二节    课程模式理论

第三节    课程模式的发展趋势

第四节    小班化区域活动课程模式构建

2.学习要求:掌握课程模式,课程模式理论。

3.重难点:课程模式理论,小班化区域活动课程模式构建。

    (十六)第十六章 中小学隐形课程

1.学习内容

第一节    隐形课程研究的渊源与流变

第二节    隐形课程的涵义、结构、特点

第三节    隐形课程的分类

第四节    隐形课程的作用

第五节    隐形课程的设计策略

2.学习要求:掌握隐形课程的涵义、结构、特点。

3.重难点:隐形课程的涵义、结构、特点;隐形课程的设计策略。

   (十七)第十七章  课程的实施

1.学习内容

第一节    课程实施的涵义和价值取向

第二节    课程实施的认识和意义

第三节    课程实施的方法

2.学习要求:掌握课程实施的涵义和价值取向。

3.重难点:课程实施的涵义和价值取向;课程实施的方法。

     (十八)第十八章  中小学综合理科课程

1.学习内容

第一节    综合理科课程及特点

第二节    综合理科课程的发展

第三节    综合理科课程的目标与价值

第四节    综合理科课程的内容与组织

2.学习要求:掌握综合理科课程及特点,综合理科课程的目标与价值。

3.重难点:综合理科课程及特点,综合理科课程的目标与价值,内容与组织。

     (十九)第十九章  中小学综合文科课程

1.学习内容

第一节    综合文科课程及特点

第二节    综合文科课程的发展

第三节    综合文科课程的目标与价值

第四节    综合文科课程的内容与组织

2.学习要求:掌握综合文科课程及特点,综合文科课程的目标与价值。

3.重难点:综合文科课程及特点,综合文科课程的目标与价值,内容与组织。

     (二十)第二十章  中小学综合实践活动课程

1.学习内容

第一节    综合实践活动课程概述

综合实践活动课程实施

2.学习要求:掌握综合实践活动课程的涵义。

3.重难点:综合实践活动课程实施。

     (二十一)第二十一章   中小学课程评价

1.学习内容

第一节    课程评价概述

第二节    课程评价过程

发展性课程评价

2.学习要求:掌握课程评价含义,课程评价理论。

3.重难点:发展性课程评价。

三、课程学时分配

 

  章节

讲课学时

实验

上机

第一章   课程论的诞生

3

 

 

第二章  课程的涵义和本质

3

 

 

第三章  国内课程研究的发展

1

 

 

第四章  国外课程研究的发展

1

 

 

第五章  课程论的理论基础

3

 

 

第六章  课程理论流派

3

 

 

第七章  课程与知识观

3

 

 

第八章  课程与文化观

3

 

 

第九章  课程与价值观

3

 

 

第十章  课程论与教学论

3

 

 

第十一章     课程的分类

1

 

 

第十二章     课程体系

2

 

 

第十三章     课程资源开发

2

 

 

第十四章     课程研制与设计

2

 

 

第十五章     课程模式

2

 

 

第十六章     中小学隐形课程

1

 

 

第十七章     课程的实施

2

 

 

第十八章     中小学综合理科课程

1

 

 

第十九章     中小学综合文科课程

1

 

 

第二十章     中小学综合实践活动课程

1

 

 

第二十一章   中小学课程评价

2

 

 

四、大纲说明

1.第一至十章,加强该课程的基础理论。

2. 第十一至十七章,体现课程的应用性。

3. 第十八至二十一章,突出了与中小学课程改革的联系。

4.由于录制教学录像课时所限,大纲中未制作录像的内容作为学生自学章节。

五、参考书目及学习资料

1.钟启泉.现代课程论.上海:上海教育出版社,1989.

2.吴永军.课程社会学.南京:南京师范大学出版社,1999.

3.郝德永.课程文化—一个后现代的检视.北京:教育科学出版社,2002.

4.靳玉乐.现代课程论.重庆:西南师范大学出版社,1995.

5.小威廉姆E.多尔.后现代课程观.北京:教育科学出版社,2000.

6.丹尼斯·劳顿等.课程研究的理论和实践.北京:人民教育出版社,1985.

7.布鲁巴克.西方课程的历史发展.瞿葆奎.课程与教材(上).北京:人民教育出版社,1993.                                 

 

制定人: 高有华          审定人:钟勇为          批准人:

2013年9月10日 

 

 

 

 

 

 

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